1. Kiến thức: nạm được sứ mệnh của làm việc lập luận so sánh vào bài bác văn NL nói riêng, vào giaop tiếp hằng ngày nói bình thường.

Bạn đang xem: Giáo án thao tác lập luận so sánh

 2. Rèn luyện khả năng áp dụng thao tác làm việc lập luận đối chiếu vào việc viết vnạp năng lượng NL cùng thực hiện trong giao tiếp hàng ngày.

B. Pmùi hương nhân tiện thực hiện

 - Sách giáo khoa, Sách giáo viên Ngữ vnạp năng lượng 11 – tập 1.

 - Thiết kế dạy dỗ học Ngữ văn uống 11 – tập 1.

 - Thiết kế bài giảng Ngữ văn uống 11 – tập 1.

Xem thêm: Mùa Lũ Ở Miền Tây Nước Dâng Cao Sau Cơn Mưa Lớn, Mùa Nước Nổi

 - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập 1.

 - những bài tập Ngữ văn 11 – tập 1

 


*
4 trang
*
minh_thuy
*
*
21785
*
16Download
Quý khách hàng vẫn coi tư liệu "Giáo án môn Ngữ văn uống 11 - Thao tác lập luận so sánh", nhằm cài tài liệu nơi bắt đầu về sản phẩm công nghệ các bạn click vào nút DOWNLOAD sinh sống trên

Tiết theo PPCT: 32THAO TÁC LẬP. LUẬN SO SÁNHNgày soạn: 8.10.09Ngày giảng:Lớp giảng: 11A11C11E11KSĩ số:A. Mục tiêu bài bác họcQua bài bác giảng nhằm mục đích góp HS:1. Kiến thức: vậy được sứ mệnh của làm việc lập luận so sánh vào bài xích văn NL dành riêng, vào giaop tiếp hàng ngày nói chung.2. Rèn luyện kĩ năng vận dụng thao tác lập luận so sánh vào bài toán viết văn NL với thực hiện trong tiếp xúc hàng ngày.B. Phương luôn tiện thực hiện- Sách giáo khoa, Sách gia sư Ngữ văn 11 – tập 1.- Thiết kế dạy học tập Ngữ vnạp năng lượng 11 – tập 1.- Thiết kế bài giảng Ngữ vnạp năng lượng 11 – tập 1.- Giới thiệu giáo án Ngữ vnạp năng lượng 11 – tập 1.- các bài luyện tập Ngữ vnạp năng lượng 11 – tập 1C. Cách thức tiến hànhGV tổ chức triển khai tiếng dạy dỗ Theo phong cách phối hợp các phương thơm pháp: gợi kiếm tìm, phối hợp các vẻ ngoài hiệp thương bàn thảo, trả lời các thắc mắc. D. Tiến trình giờ giảng1. Ổn định2. KTBC (Không kiểm tra)3. GTBM4. Hoạt cồn dạy dỗ họcHoạt hễ của Thầy với TròYêu cầu đề xuất đạtGV: vào thế giới khả quan có khá nhiều sự thứ hiện tượng kỳ lạ bao gồm điểm tương đồng với tương quan trực tiếp cùng nhau tuy nhiên vẫn đang còn những đường nét riêng biệt. bởi vậy vào quá trình thừa nhận thức nời ta thường đối chiếu nhằm đưa ra điểm thông thường với riêng rẽ để sở hữu dấn xét Đánh Giá đúng đắn cùng sâu sắc về chúngGV: hưởng thụ HS hiểu ngữ liệu vào SGK (T.79)HS thực hiệnGV: Hãy xác minh đối tượng người sử dụng được đối chiếu cùng đối tượng người sử dụng so sánh?HS xác định Gv ghi bảngGV: điểm tương đương nhau và khác biệt giữa đối tượng người tiêu dùng được so sánh và đối tượng người tiêu dùng so sánh?HS tuyên bố GV chốt lạiGV: Mục đích của Việc đối chiếu là gì?HS vấn đáp Gv ghi bảngGV: Tác dụng của Việc đối chiếu là gì?HS phát biểu Gv chốt lạiGV: Mục đích của câu hỏi so sánh là gì?HS rut ra Kết luận Gv ghi bảngGV: Yêu cầu học viên đọc ngữ liệu sinh hoạt SGK cùng vấn đáp những thắc mắc.HS: thực hiệnGV: Nguyễn Tuân sẽ so sánh quan niệm soi con đường của NTT cùng với những quan niệm nào?GV: Căn uống cđọng nhằm so sánh là gì?HS vấn đáp Gv ghi bảngGV: Mục đích của câu hỏi so sánh là gì?HS: vấn đáp Gv ghi bảngGV: Cách đối chiếu của tác giả là gì? Nêu bằng chứng hội chứng minh?GV: bao gồm phương pháp đối chiếu nào?HS phát biểuGV: kinh nghiệm HS gọi bài xích tập làm bài tậpdetng vaathe11E11KI. Mục đích, trải nghiệm của làm việc lập luận so sánh1. Ngữ liệua. Đối tượng được đối chiếu là bài “Vnạp năng lượng Chiêu hồn”. Đối tượng so sánh là Chinh prúc dìm, Cung oán ngâm và Truyện Kiều.b. Điểm kiểu như cùng khác nhau giữa hai đối tượng người sử dụng.- Giống: đầy đủ nói đến bé bạn. - Khác: + Chinch phụ dìm, Cung ân oán dìm cùng Truyện Kiều: bàn về nhỏ bạn làm việc cõi sinh sống. + Chiêu hồn: bàn về nhỏ fan ở cõi bị tiêu diệt.c. Mục đích so sánh+ Nhận định: yêu fan là một truyền thống cuội nguồn cũ. + Chinch phú dìm, Cung oán thù ngâm: nói về một lớp người+ Truyện Kiều: nói về một làng mạc hội bạn. + Với Văn chiêu hồn: thì cả loài fan được bàn mang lại (thời gian sống với thời điểm chết.)d. Tác dụng- Giúp người phát âm thấy được ví dụ rộng, nhộn nhịp hơn ý kiến của người sáng tác, có tác dụng riêng biệt vững chắc hơn lập luận của người viết.2. Mục đích cùng những hiểu biết của thao tác LLSSa.Mục đích:- So sánh là làm sáng sủa rõ đối tượng người dùng sẽ phân tích trong đối sánh tương quan cùng với đối tượng người sử dụng không giống. - So sánh đúng khiến cho bài bác văn uống nghị luận sáng sủa rõ, ví dụ, tấp nập cùng tất cả mức độ tngày tiết phục.b. Yêu cầu:- Lúc so sánh, phải để những đối tượng người sử dụng vào và một phương diện, review bên trên cùng một tiêu chí bắt đầu thấy được sự kiểu như nhau và khác biệt thân bọn chúng, bên cạnh đó nên nêu rõ chủ ý quan điểm của bạn nói (viết).II. Cách so sánh1. Ngữ liệu- Nguyễn Tuân đang đối chiếu quan niệm soi mặt đường của NTT với những ý niệm sau: + Quan niệm của không ít người chủ trương “cải lương hương thơm ẩm”: cho rằng chỉ việc bài trừ hủ tục là cuộc sống thường ngày của dân chúng được nâng cao. + Quan niệm của các người hoài cổ: chỉ ra rằng chỉ việc trngơi nghỉ về với cuộc sống thường ngày thuần phác hoạ trong sạch nhỏng xưa thì cuộc sống đời thường của người dân cày được cải thiện- Căn cứ đọng nhằm so sánh:Dựa vào sự cải cách và phát triển tính bí quyết của của nhân thiết bị vào tác phđộ ẩm Tắt đèn với sự phát triển tính bí quyết của một số tác phẩm khác cũng viết về nông xóm thời kì ấy, mà lại theo nhì quan niệm trên .- Mục đích so sánh:Chỉ ra mộng ảo của 2 ý niệm trên để gia công nổi rõ dòng đúng của NTT: fan dân cày cần vùng lên cản lại đầy đủ kẻ tách lột bản thân, áp bức mình.- Đoạn trích triệu tập SS về việc chỉ tuyến đường đề nghị đi của bạn dân cày trước 1945. Dẫn chứng: “Còn NTT thì xui bạn dân cày nổi loàn thì còn là một vật gì nữa.2. Cách so sánh- So sánh tương đồng và đối chiếu tương phản bội.III. Luyện tập- Tác đưa khẳng định Đại Việt có tương đối đầy đủ hầu như ở trong tính của một quốc gia vnạp năng lượng minch nlỗi TH: gồm văn hóa truyền thống, phong tục tập tiệm, tổ chức chính quyền, tài năng. Dù thế, ĐV cũng có phần đông mặt khác: văn hóa, giáo khu, phong tục, tổ chức chính quyền riêng biệt, công dụng.- Những điều không giống nhau kia cho thấy ĐV là 1 trong nước tự do trường đoản cú công ty, đông đảo âm mưu buôn bản tính, sáp nhập ĐV vào lãnh thổ TQ là trái với đạo lí, tất yêu gật đầu được.5. Củng nạm cùng dặn dò- Nhắc lại kiến thức cơ bản- Soạn bài: Khái quát văn uống học toàn nước