Có ý thức vận dụng thao tác làm việc lập luận so sánh để đạt hiệu quả cao vào giao tiếp

1.4. Năng lực.

Hình thành năng lực giao tiếp, tư duy, ngôn ngữ, xúc cảm.

 




Bạn đang xem: Luyện tập thao tác lập luận so sánh giáo án

*
6 trang
*
trung218
*
11817
*
6Download
quý khách hàng vẫn coi tài liệu "Giáo án Ngữ văn uống lớp 11 - Luyện tập làm việc lập luận so sánh", nhằm tải tư liệu gốc về vật dụng chúng ta cliông xã vào nút DOWNLOAD ngơi nghỉ trên


Xem thêm: Thế Nào Là Di Sản Văn Hóa - Di Sản Văn Hóa Phi Vật Thể Là Gì

Tiết: 43 Ngày soạn: 30/ 3/ 2015. Ngày giảng: 5/ 4/ năm ngoái dạy lớp: 11Người soạn: sinch viên Nguyễn Thị Kyên ổn LiênBài soạn: LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP.. LUẬN SO SÁNHI. Mục tiêu.1.1. Kiến thức.Củng ráng cùng nâng cấp kỹ năng và kiến thức về so sánh với lập luận đối chiếu.Hiểu với thay được có mang, mục đích, thử dùng cùng các giải pháp lập luận so sánh1.2. Kĩ năng.Biết thừa nhận diện với thực hiện thao tác làm việc lập luận so sánh vào làm bài xích văn uống nghị luận1.3. Thái độ.Có ý thức vận dụng thao tác lập luận so sánh để đạt hiệu quả cao trong giao tiếp1.4. Năng lực.Hình thành năng lượng tiếp xúc, bốn duy, ngữ điệu, cảm xúc.II. Chuẩn bị Phương thơm tiệnGV: Giáo án, sách giáo khoa, sách cô giáo , tư liệu tham khảo.HS: Đọc tác phẩm , sách giáo khoa , soạn bài theo phía dẫn của giáo viên với sách giáo khoa.Pmùi hương pháp.Thực hành, phân tích mẫu mã, truyền đạt trực tiếp.Hình thức dạy.Đa dạng: theo lớp, theo đội, từng cá nhânIII. Tổ chức các hoạt động dạy học.3.1. Ổn định tổ chức triển khai lớp ( 1 phút ít )3.2. Kiểm tra bài cũ :Giới thiệu vào bài bác mới:Giờ trước thầy trò họ đã học về thao tác lập luận so sánh, nhằm liên tục củng nuốm kiến thức và kỹ năng cùng tập luyện cho những em khả năng thực hiện thao tác làm việc này thì thầy trò chúng ta lúc này sẽ bước vào một trong những tiết học tập nữa “luyện tập thao tác làm việc lập luận so sánh” .3.3Tiến trình bài học:Hoạt hễ của giáo viên-học tập sinhNội dung bắt buộc đạtHoạt cồn 1: GV góp HS ôn lại kiến thức và kỹ năng cũ, lập luận đối chiếu.Pmùi hương pháp truyền đạt trực tiếpGV: Chia lớp thành 4 nhóm, đưa ra câu hỏi cho từng nhóm. Đặt ra câu hỏi, vừa là vận động khởi động để các em bước vào huyết học tập new, vừa giúp các em ôn lại kiến thức và kỹ năng cũ.Nhóm 1: em hãy cho thấy cố làm sao là lập luận, cụ như thế nào là thao tác làm việc lập luận đối chiếu, Nhóm 2: Có mấy loại đối chiếu, chính là đông đảo nhiều loại nào?Nhóm 3: theo em mục đích cùng hưởng thụ của thao tác làm việc lập luận so sánh là gì?Nhóm 4: cách để có tác dụng bài xích văn uống nghị luận bao gồm sử dụng thao tác lập luận so sánh là gì?HS: Đọc thắc mắc và triệu tập làm cho bài xích rồi cử đại diện thay mặt đứng dậy trả lời câu hỏi. Yêu cầu nhanh, hòa hợp, tập trung có tác dụng bài xích nghiêm túc.GV: Hết 3 phút đề xuất HS vấn đáp, hotline học viên team khác thừa nhận xét, tiếp đến nhấn xét lại và chốt kiến thức và kỹ năng.Phương thơm pháp thực hành thực tế, cách thức đối chiếu mẫu mã.Hoạt cồn 2: GV lý thuyết đến HS làm bài bác tập vào SGK nhằm mục tiêu củng vậy kĩ năng.( Làm câu hỏi theo đội - Những bài tập dìm diện)GV: Hướng dẫn áp dụng LLSS. Bằng phương pháp GV phân tách lớp thành 2 nhóm theo 2 hàng lớp. Mỗi đội có tác dụng 1 bài xích vào SGK, team 1 có tác dụng bài 1, đội 2 làm cho bài xích 2. Sau kia cử thay mặt đại diện lên trình bày.- GV: Định phía làm cho bài bằng các thắc mắc mở ra.Nhóm 1: Bài 1Nội dung đối chiếu là gì? Đây là đối chiếu tương tự nhau tuyệt so sánh khác nhau? Nếu tương đương thì điểm như là là gì, không giống thì điểm không giống như vậy nào? Hãy tìm ra phần đa điểm giống như và khác nhau đó.Từ kia thấy, trung tâm trạng của nhì nhân vật trữ tình khi về thăm quê trong hai bài thơ tất cả điểm gì như là nhau? Phân tích trung ương trạng đó?Nhóm 2: bài 2Đề hưởng thụ đối chiếu về sự việc gì? Mục đích so sánh để triển khai gì?Học và trồng cây tất cả gì kiểu như với khác nhau?HS: Thảo luận trang nghiêm, liên minh thao tác làm việc team, sau đó cử đại diện thay mặt lleen trình diễn thành phầm của nhóm mìnhGV: Quan tiếp giáp, khích lệ, reviews cùng chốt con kiến thứcGV: Hướng dẫn HS rèn luyện bài tập 3. Cả lớp hiểu đề bài bác cùng vấn đáp câu hỏi(làm việc cá nhân)+ GV: Yêu cầu học sinh gọi 2 VB, phạt hiện sự giống nhau với khác nhau giữa hai bài xích thơ.+ HS: hoàn toàn có thể thảo luận, đàm đạo, tiếp đến làm bài cùng xung phong lên bảng vấn đáp câu hỏi. GV: nhấn xét, chốt kỹ năng và kiến thức.GV: Hướng dẫn HS luyện tập bài tập 4.Làm vấn đề cá thể - - bài bác tập chế tác lập)+ GV: Yêu cầu học viên chọn một ngữ liệu nhằm so sánh hoặc mang lại HS hầu hết đề bài được phân thành phần nhiều chủ đề như môi trường thiên nhiên, âm thanh, bóng đá, phục trang, nhà hàng ăn uống. Theo sở trường của HS từ bỏ tuyển lựa vấn đề để viết bài bác văn đối chiếu.+ HS: Chọn một ngữ liệu với viết bài xích văn uống so sánh4. Hướng dẫn từ học:- Viết đoạn văn uống vận dụng thao tác làm việc lập luận đối chiếu.Ôn tập về lập luận so sánh.1. Khái niệm.Lập luận là: Lập luận là giới thiệu lí lẽ, vật chứng một bí quyết tương đối đầy đủ, nghiêm ngặt nhất quán, cùng đáng tin cậy, nhằm dắt bạn hiểu, bạn biết đến với một Tóm lại, hay đồng ý một tóm lại gì đấy nhưng mà bạn nói người viết nói đến.So sánh là: là 1 trong những thao tác cơ bạn dạng của bốn duy lôzic, mang đối tượng người dùng này so sánh, so sánh với đối tượng người dùng cơ để thấy điểm tương đương và khác hoàn toàn giữ chúng. Hay có thể nói rằng, đối chiếu là có tác dụng rõ ràng đối tượng người tiêu dùng sẽ nghiên cứu trong đối sánh cùng với đối tượng người tiêu dùng khác.2: Các nhiều loại đối chiếu.Có 2 các loại so sánh: so sánh tương đồng và so sánh tương bội phản.+ So sánh tương đương là tìm kiếm hầu như điểm chung thân hai đối tượng. + So sánh tương làm phản là đối chiếu để thấy những điểm không giống nhau giữa nhì đối tượng người sử dụng.3, Mục đích với yêu cầuMục đích: có tác dụng sáng rõ đối tượng người tiêu dùng đã phân tích, vào tương quan cùng với đối tượng người tiêu dùng khác. So sánh đúng làm cho BVNL sáng sủa rõ, ví dụ, nhộn nhịp có sức ttiết phục.Yêu cầu: Lúc song sánh phải kê những đối tượng người tiêu dùng vào và một phương diện, Reviews bên trên cùng một tiêu chuẩn bắt đầu thấy được sự tương tự với khác biệt thân chúng, mặt khác cần nêu rõ ý kiến, quan điểm của fan nói.Cách lập luận đối chiếu.a, trình làng về sự việc nên đối chiếu.b, so sánh đối tượng người dùng với những đối tượng người tiêu dùng không giống thuộc phương diện.c, đúc kết kết luậnLuyện tậpbài tập 1 SGKĐây là đối chiếu tương đồng.Điểm giống: Cả hai ra đi dịp còn tphải chăng cùng trở về khi vẫn già. - Cả nhị mọi trở thành fan lạ lẫm trên quê hương mình.- Đều bao hàm khohình ảnh tương khắc đơ mình tiếc nuối nuối bâng khuâng dù sống giải pháp cách nhau cả ngàn năm.- Hỏi rằng khách hàng ngơi nghỉ vùng nào lại nghịch (Hạ Tri Chương) Vì không hề ai phân biệt bản thân là bạn thuộc quê cả.- Chẳng lẽ thăm quê lại hỏi fan ( Chế Lan Viên) Vì quê mùi hương vẫn đổi khác sau chiến trỡ, không hề chình ảnh cũ người xưa nữa.=> Kết luận: Hạ Tri Chương sống trước Chế Lan Viên hơn một nghìn năm. Cảnh đồ vật, tình cảm con ngườ có nhiều thay đổi. Đó là điều đương nhiên.Tuy cầm, giữa hai nhà thơ này vẫn đang còn đa số cảm tình tương đương. Vì vậy, phát âm thơ của bạn xưa cũng là dịp để gọi fan.các bài tập luyện 2 SGK- Học cùng tLong cây cũng có lợi nhỏng nhau: + Học: mang về tri thức để thực hành vào cuộc sống.+ TLong cây: mang lại trái cây, đến môi trường thiên nhiên trong sạch, điều hoà khí hậu.- Học với tdragon cây hầu hết cần phải gồm thời gian:+ Học: Tiếp thu trường đoản cú dễ dàng mang đến phức tạp, từ dễ dàng mang đến cực nhọc nhằm hiện đại.+ Tdragon cây: từ từ thu hoạch từ bỏ không nhiều mang đến nhiều, tránh việc vội vàng.Bài tập 3: đối chiếu ngôn từ thơ Hồ Xuân Hương cùng ngữ điệu thơ bà Huyện Tkhô cứng Quan qua 2 bài bác thơ.* Hai bài thơ đều phải có kết cấu tương tự nhau: - Thể loại: thất ngôn chén bát cú con đường hình thức. - Ngôn ngữ: tất cả niêm lý lẽ, gồm đối.* Sự không giống biệt:- Thơ HXH: dùng ngôn ngữ nôm na từng ngày (văng vọng, rền rĩ,).- Thơ BHTQ dùng nhiều từ Hán Việt ( ngư ông, mục tử,) - Về thi liệu: + Thơ Bà Huyện Thanh Quan: sử dụng các thi liệu của văn chương thơm cổ xưa (Chương Đài, ndại dột mai, dặm liễu)+ Thơ Hồ Xuân Hương: không nhiều dùng- Sự khác biệt đó tạo ra sự không giống nhau về phong cách:+Hồ Xuân Hương với cùng 1 phong cách gần gũi, dân gian, cho dù xót xa tuy thế vẫn tinh nghịch, hiểm hóc.+ Huyện Thanh hao Quan lại là một phong cách lịch sự và trang nhã, đài những, là tiếng nói của vnạp năng lượng nhân trí thức thượng lưu4. các bài tập luyện 4: anh (chị) hãy viết một bài xích vnạp năng lượng nghị luận trong đó bao gồm thực hiện thao tác làm việc lập luận so sánh(Viết bài bác văn uống so sánh).* Trước khi viết nên :Đọc kĩ đềPhân tích đềLập dàn ý+ ý lớn+ ý nhỏCác làm việc lập luận đã thực hiện. Trong số đó lập luận đối chiếu là chủ yếú.* Lúc viết:viết theo bố cục 3 phầnMsống bàiThân bàiKết bàisửa chữa: Chữa về nội dungChữa về hình thức* Lưu ý. Nêu rõ đối tượng người tiêu dùng nên so sánh.điểm kiểu như cùng khácmục đích so sánh là gì?Tiêu chí so sánh phải rõ ràngtóm lại rút ra từ so sánh cần chân thực, đúng đắn.Củng thay với cho bài xích tập về nhàCủng cố kỉnh lại rất nhiều kiến thức và kỹ năng cơ phiên bản sẽ họcNhững bài tập về nhàBài 1: làm cho bài xích tập 4 SGK bài tập 2:Viết đoạn văn uống nghị bàn thảo về sứ mệnh của tkhô giòn niên cùng với dân tộc trong làng mạc hội xưa với nay , trong số ấy tất cả áp dụng thao tác lập luận so sánh.